دوره 23، شماره 2 - ( 4-1405 )
جلد 23 شماره 2 صفحات 192-177 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Abbasi F, Rostamy-Malkhalifeh M, Allahviranloo T. Evaluation of Teaching Method Efficiency Based on Academic Motivation, Metacognitive Ability, and Self-Efficacy in Mathematics Performance Using DEA. jor 2026; 23 (2) :177-192
URL: http://jamlu.lahijan.iau.ir/article-1-2279-fa.html
URL: http://jamlu.lahijan.iau.ir/article-1-2279-fa.html
عباسی فریبا، رستمی مال خلیفه محسن، الهویرنلو توفیق. بررسی کارایی روشهای تدریس براساس انگیزش تحصیلی، توانایی فراشناختی و خودکارآمدی بر عملکرد ریاضی دانشآموزان با استفاده از تحلیل پوششی دادهها. تحقیق در عملیات در کاربردهای آن. 1405; 23 (2) :177-192
گروه ریاضی و علوم کامپیوتر، دانشکده علوم پایه، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران ، mohsen_rostamy@yahoo.com
چکیده: (85 مشاهده)
باتوجه به اهمیت درس ریاضی و چالشهای موجود در یادگیری آن، استفاده ازروشهای آموزش و تدریس مناسب میتواند به بهبود یادگیری وافزایش عملکرد ریاضی منجرشود. لذا این پژوهش بر روی 280 دانشآموز پسرکلاس چهارم که به روش خوشهای انتخاب شده بودند، باهدف تعیین کارایی و اثربخشی آموزش ریاضی برعملکرد ریاضی دانشآموزان با استفاده از تحلیل پوششی دادهها (DEA) انجام شد.آموزش ریاضی با ارایه 14 روش تدریس مختلف برروی 14 گروه 20 نفری انجام شد. روش پژوهش آمیخته (کیفی-کمی) با رویکرد اکتشافی بود. با توجه به اینکه دراین پژوهش جهت تعیین کارایی و اثربخشی میبایست ازتحلیل پوششی دادهها استفاده میشد؛ بنابراین جهت تعیین ورودیها و خروجیها از طریق تحلیل محتوا ومصاحبه با 15 کارشناس، هوش ریاضی، خودکارآمدی (هوش اجتماعی - کلامی)، توانایی فراشناختی (هوش تجسمی- فضایی) و انگیزش تحصیلی(هوش طبیعتگرا) بهعنوان ورودیها و خلاقیت درحل مساله، نمره ریاضی، پیشرفت تحصیلی وتکانه هیجانی که با اجماع نظرکارشناسان همان عملکرد ریاضی عنوان شد به عنوان خروجیها منظورشدند. یافتهها در این پژوهش نشان داد هر یک از روشهای تدریس بهعنوان یکی ازعوامل غیرشناختی میتواند در افزایش،کاهش یا ثابت ماندن کارایی مولفههای موثر در عملکرد ریاضی دانشآموزان نقش داشته باشد به طوریکه در این پژوهش، روشهای تدریس تلفیقی، مهارت محور، خلاق، فعال، فراگیرمحور، بازی محور، اکتشافی وگروه محور باعث افزایش کارایی در عملکرد ریاضی دانشآموزان و در روشهای استم، پروژهمحور و معلممحور مقدار کارایی تغییری نداشت و ثابت ماند و در باقی خوشهها و روشها شاهد کاهش مقدارکارایی بودیم.
واژههای کلیدی: هوش منطقی- ریاضی، انگیزش تحصیلی، توانایی فراشناختی، خودکارآمدی، تحلیل پوششی دادهها.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
